b0936217011的部落格

其實站在教學品質的立場，將不同程度的學生，分開上課，對老師、對學生都有正面的幫助，如果要確實常態分班，不僅老師難教，學生因為程度落差太大，反而學習不到什麼，以英文為例：硬要將完全不懂的學生（26個字母都搞不清楚，但不是笨，只是比較晚學的學生）和已經學英文2～3年的學生放在同一班，請問老師該如何上課？？是配合程度不好的同學，重頭教起？那其他程度好的學生都學過了，不是很無聊嗎？
如果配合程度好的同學，那些才剛起步的人根本聽不懂，反而造成自信心的打擊，容易心生放棄的念頭。
所以有時候依能力分班上課反而比較好，但是因為中國人（台灣人）卻會因為依能力分班後，一些程度較差的學生，容易被學校放棄，而學校（老師、家長）常因為升學率，會不斷的逼迫學生，導致一些教學資源的不公平，所以近幾年來才會由政府（教育部）明文規定（依憲法規定，人民有受教權）不得能力分班，必須常態分班，其實這些都是矯枉過正，主要是在第一線教書的老師及學校，一開始的心態錯誤，才會導致現在的結果。
但是依我個人的經驗，在後段班的學生，的確有大部分的人是無心學習（上課）的，所以一些老師、學校才會放棄他們，或者是一些學生自己就已經放棄自己了，所以在此也順便呼籲大家，人助自助，必須你自己也願意被救，否則只有被淘汰的命運了。